FLE Attaque
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Par FLE Attaque :: 15/05/2008 à 14:23 :: Général
Amis du Français Langue Etrangère (FLE), du
Français Langue Seconde (FLS), de
l'alphabétisation et de la
lutte contre l'illettrisme, BIENVENUE !
Vous adorez votre métier, mais vous en avez ras-la-casquette des contrats précaires et des conditions de travail rocambolesques ? Vous pensez que vous aussi vous avez le droit d'avoir des vacances, de louer un logement, ou même - grand luxe - d'envisager sereinement d'avoir un enfant ? Nous aussi !
Un de nos premiers objectifs est de faire connaître notre métier, pour ne plus jamais entendre "prof de quoi ???". Nous rassemblons également toutes les informations qui peuvent aider à nous faire reconnaître et à mieux connaître nos droits ! Rejoignez-nous ! Si vous souhaitez - participer à une réunion, - rejoindre les groupes de travail que nous avons constitués - apporter votre témoignage ou vos réflexions Envoyez-nous un message à l'adresse : fleattaque2(@)gmail.com (Copiez l'adresse puis retirez les parenthèses qui nous protègent des spams)
La prochaine réunion d'accueil aura lieu le 23 mai à 18 h 30 au café Le Séraphin, 14, rue du Faubourg du Temple (75010), Métro République.
Actuellement des profs sont en train de s'organiser à Lyon, à Marseille, à Rennes et à Toulouse. Vous voulez y participer ou tout simplement en savoir plus ? Envoyez-nous un message : fleattaque2(@)gmail.com.
Circulez avec souplesse dans le blog Quelques trucs
TRUC n°1 Un récapitulatif de tous les anciens billets se trouve dans la catégorie "FLE attaque en bref", dans le récapitulatif des billets. Les billets sont répartis en 11 catégories, dont les contenus sont décrits ici.
TRUC n°2 Tout en bas, dans la colonne de gauche, vous trouverez des "fils"
! Signez la pétition contre le dispositif CLEF ! Informations sur le dispositif CLEF ici Quand France Inter s'intéresse au FLEPar FLE Attaque :: 15/05/2008 à 14:20 :: Général
Cela fait toujours plaisir d'entendre parler de notre métier à la radio à une heure de grande écoute! Pour écouter, suivez ce lien: http://www.radiofrance.fr/franceinter/chro/reporter/index.php?id=67618
La progression du Français en ChinePar FLE Attaque :: 15/05/2008 à 14:15 :: Général
Le français en Chine : les chiffres source: métro Réunion du collectif FLE attaque Bretagne 22 mai 2008 à 19h à RennesPar FLE Attaque :: 09/05/2008 à 9:58 :: Les actions du collectif FLE Attaque
Des nouvelles de Bretagne :
"Vous êtes dans le FLE et tout est flou ?!
Le collectif Fle Attaque Bretagne s’est constitué pour faire entendre la voix des professionnels du FLE-FLS, alphabétisation, lutte contre l’illettrisme. Nous nous rassemblons pour : - obtenir une reconnaissance des statuts et une revalorisation des salaires et des contrats; - faire naître une réflexion sur l’utilité et l’évolution de nos métiers; - échanger et partager.
Rejoignez-nous et ensemble, défendons nos droits et nos professions.
Rencontre le 22 mai 2008 à 19h Info à diffuser le plus largement possible.
FLE Attaque Bretagne fleattaque.bretagne ( @ ) yahoo.fr (retirez les parenthèses, qui protègent des spams)" Prochaine réunion d'accueil à Paris 23 mai 2008 à 18h30Par FLE Attaque :: 02/05/2008 à 0:09 :: Les actions du collectif FLE Attaque
La prochaine réunion d'accueil des nouveaux aura lieu
le 23 mai à 18 h 30 au café Le Séraphin
14, rue du Faubourg du Temple (75010), Métro République.
Il y a du nouveau. Nous vous attendons nombreux ! Lettre ouverte des enseignants-chercheurs au sujet du plan CLEFPar FLE Attaque :: 01/05/2008 à 15:42 :: Les témoignages, les bilans et les actions des professionnels
101, rue de Grenelle Monsieur le Ministre, Le Ministère que vous avez en charge a adopté, concernant la formation des migrants dans le cadre du Contrat d’Accueil et d’Intégration, un certain nombre d’orientations qui nous concernent et nous préoccupent, en tant que didacticiens des langues, formateurs d'enseignants en français langue seconde et / ou sociolinguistes des contacts de langues. L’apprentissage du français par les migrants nous apparaît, de même qu’à vous, comme un vecteur important d’intégration dans la société française et, en tant que responsables de diplômes universitaires et/ou formateurs d’enseignants spécialistes du français langue étrangère et seconde, nous sommes nous-même impliqués pour contribuer à cet apprentissage. Le plan départemental d’apprentissage du français mis en œuvre dans le Rhône depuis octobre 2007, et qui pourrait constituer une expérience susceptible d’être étendue, attire tout particulièrement notre attention du fait des modalités qu’il promeut pour répondre à ces besoins d’apprentissage. Si on les résume, forcément de manière elliptique, pour ce dont nous voudrions vous entretenir dans cette lettre, cela tient en deux points : 1° Le choix a été fait, pour la formation linguistique des migrants, qu’elle soit assurée par des formateurs volontaires, des « personnes acceptant de faire des heures supplémentaires en plus de leur travail ou fonctionnaires retraités » et rémunérés à temps partiel (16h par mois) ; 2° Ces volontaires, qui ont parfois, pour certains d’entre eux, d’autres formes d’expériences d’enseignement, sont formés de manière cursive, sans référentiel de compétences (38 h au total, comprenant « une formation initiale de 4 jours, une autoformation continue grâce à un kit pédagogique, et une formation sur le terrain grâce à un suivi ponctuel »). Les didacticiens des langues et sociolinguistes, également chercheurs et formateurs à l’université que nous sommes, ne peuvent que formuler quelques remarques, dont nous souhaiterions vous entretenir plus longuement si vous le pensez opportun : 1° Nous ne pouvons douter de l’investissement et du dévouement des volontaires et / ou bénévoles devant intervenir dans ce programme, bien au contraire. Cependant, nous nous demandons si investissement et dévouement suffisent (si cela suffisait, pourquoi l’éducation nationale, dans son ensemble, ne fonctionnerait-t-elle pas sur ces mêmes principes ?). 2° Cela fait donc émerger la question de la formation de ces volontaires et de leur expérience. Certes, une partie d’entre eux, nous le savons pour être investis dans ce domaine depuis un certain nombre d’années, sont d’anciens enseignants. 3° Si l’objectif de l’actuel dispositif était de minimiser les coûts, comme le voudrait une gestion sérieuse et efficace des deniers publics, cela ne peut aller sans considérer le rapport coût-avantage. Tout indique, dans le dispositif actuel, que si les coûts sont connus (sans doute faibles) les avantages sont fort improbables voire aléatoires, car les migrants non compétents en français passant par ces dispositifs ne peuvent raisonnablement pas y acquérir le minimum de compétences nécessaires à leur future intégration en France. Ce déficit d’intégration a, en revanche, des coûts bien connus sur le long terme. L’un d’entre eux consiste à sanctionner surtout la réussite des migrants de haut niveau de formation (pour qui ces formations sont redondantes), et à accepter les coûts résultants des difficultés d’intégration des migrants ayant de moindres qualifications, ce qui est dommageable autant pour eux que pour la société d’accueil (efficacité au travail, risques professionnels, image de la France à l’étranger…). 4° Enfin, problème distinct, mais qui a son importance : il existe en France des gisements de compétences importants issus des formations de Master dits de « Français langue étrangère / seconde » (FLE/S) qu’il serait dommageable de ne pas exploiter, puisque ce sont les budgets de l’Etat qui ont contribué à les constituer. Depuis longtemps maintenant, un certain nombre de formations ont été habilitées par le ministère de l’Education nationale pour former des enseignants de FLE/S, tant pour l’étranger que pour des besoins en France. On peut craindre un certain gâchis, lorsqu’on s’aperçoit que ces compétences ne peuvent être mises à contribution dans les dispositifs actuels du CAI. Sans parler, puisque cela nous engage trop directement, des ressources disponibles du point de vue des connaissances construites par la recherche française dans ce domaine, ressources encore une fois construites à l’aide de financements de l’Etat, et qui pourraient être mises à contribution pour améliorer les dispositifs qui commencent à être mis en place. Pour toutes ces raisons, il nous semble important que nous puissions être entendus, afin de vous rappeler que, en tant que fonctionnaires rémunérés par l’Etat et donc par le contribuable, il nous semble utile, voire souhaitable, que les compétences et ressources de toute nature disponibles dans un ministère de l’Etat français puissent être mises à profit par un autre (cela fait d’ailleurs partie d’un calcul coûts-avantages bien compris). Nous pouvons indiquer deux points particuliers qui pourraient retenir votre attention, en restant ouverts à la discussion de besoins qui pourraient être exprimés par votre ministère : 1° Un certain nombre d’enseignants-chercheurs, de responsables de formation et de professionnels du champ ont commencé à réfléchir, avec la DGLFLF (ministère de la Culture), à un référentiel de compétences pour des intervenants en formations de français auprès de migrants en France. 2° Un certain nombre de spécialités de Master en France pourraient, en concertation avec votre Ministère et sur la base du référentiel ci-dessus, s’orienter de manière plus nette vers la formation continue des personnels exerçant déjà dans le domaine de la formation des migrants en France. En nous tenant à votre disposition pour toute rencontre, tout travail en concertation qui pourrait vous sembler opportuns, nous vous prions, Monsieur le Ministre, d’agréer l’expression de notre haute considération. Pour l'ensemble des responsables de master et d'équipes de recherche, ainsi que l'ensemble des enseignants-chercheurs dont la liste figure ci-dessous, Véronique Castellotti
Madame la Ministre de l'Enseignement supérieur et de la recherche Responsables de formations de master et d’équipes de recherche 1. Marie-José Barbot, PU, Université Charles de Gaulle - Lille 3, responsable du master Didactique du français et des langues LCE, FLE, Autoformation et diversification des publics du master SDL. Autres Enseignants-chercheurs en FLE/S et/ou sociolinguistique
SMIC mai 2008Par FLE Attaque :: 01/05/2008 à 12:01 :: Les conventions collectives applicables au FLE et le droit du travail
Les chiffres
SMIC horaire brut : 8,63 euros SMIC mensuel brut pour 151,67 heures de travail : 1308,88 euros http://www.insee.fr/fr/indicateur/smic.htm
Les circonstances
" PARIS (AFP) — Le Smic passe à 8,63 euros brut de l'heure, soit près de 1.308 euros brut par mois, à partir de jeudi prochain 1er mai, en raison du niveau de l'inflation, aux termes d'un arrêté paru mardi au Journal Officiel. Le Smic horaire, qui était jusqu'à présent à 8,44 euros brut, "est majoré de 2,3%" au 1er mai 2008, pour s'établir à 8,63 euros brut, "compte tenu du niveau de l'indice mensuel des prix à la consommation", précise l'arrêté. Le Smic mensuel brut (à temps plein) passera donc de 1.279 euros mensuels à près de 1.308 euros brut. En net, en fonction des cotisations, il se situe entre 1.000 et 1.030 euros. Plus de deux millions de salariés les moins payés, soit un salarié sur dix en France, sont concernés par cette hausse, qui intervient, aux termes de la législation, sans attendre la revalorisation habituelle du 1er juillet. D'habitude, la hausse du Smic attend le 1er juillet, mais si l'indice d'inflation de référence atteint ou dépasse le cap de 2%, une revalorisation équivalente intervient au début du mois suivant la publication de cet indice. Le gouvernement envisage une réforme des modalités de fixation du salaire minimum, avec notamment l'idée de créer une "commission indépendante d'experts (...) qui émettrait des recommandations sur les évolutions souhaitables du salaire minimum sur la base d'une analyse approfondie". Il envisage aussi d'avancer au 1er janvier la date de revalorisation annuelle du Smic, mais il reste en revanche évasif sur ce que deviendrait le mécanisme automatique de double indexation actuel (basé sur l'inflation et sur l'évolution du pouvoir d'achat du salaire horaire de base ouvrier)."
Source http://afp.google.com/ Rappel : Le salaire horaire d'un prof de FLE ne se résume pas au paiement du temps de présence en face des apprenants. Le temps de préparation et autres activités doit lui aussi être rémunéré. Habituellement, les profs de FLE sont payés à l'heure de face à face pédagogique, augmenté du temps estimé de préparation, de recherche et d'activités connexes. Par exemple, 1h de face à face est payée comme 1h15 de travail. Les claculs varient en fonction de la convention collective dont dépend la structure qui vous emploie. Si votre salaire horaire, calculé sur la base des heures face à face, est de 8,63 euros / heure, il est inférieur au SMIC. C'est illegal. Rendez-vous - Défilé 1er mai 2008Par FLE Attaque :: 30/04/2008 à 8:41 :: Les actions du collectif FLE Attaque
Pour la 3ème année consécutive, FLE attaque défilera le 1er mai à Paris pour défendre le statut des profs de FLE.
Manifestons-nous pour défendre nos métiers !
Le parcours de la manifestation va de la place de la République à la place de la Nation, en passant par le boulevard Voltaire.
Rendez-vous Jeudi 1er mai à 14h Place de la République
à l'angle de la rue du Faubourg du Temple
Il faut que ça bouge ! Stage individuel à l'étranger - aide financièrePar FLE Attaque :: 19/04/2008 à 15:40 :: Quelques pistes pour s'expatrier sans (trop de) dommages
"Une aide au transport, sous forme de bourse de voyage, peut être accordée aux étudiants qui effectuent un stage individuel obligatoire hors de la métropole (stage en entreprise ou en laboratoire intégré aux études, lorsque celles-ci sont effectuées dans des établissements publics ou privés habilités à recevoir des boursiers). La durée doit être au minimum d'un mois. Les recteurs d'académie attribuent ces aides, dans la limite des contingents de crédits. Informations tirées du site http://www.education.gouv.fr/cid2482/aides-aux-etudiants-partant-a-l-etranger.html
Plus d'informations sur aides au voyage et à la mobilité sur : http://www.a360.org/article.php3?id_article=152%0D Rapport sur l'offre de formation linguistique à Paris - octobre 2007Par FLE Attaque :: 19/04/2008 à 12:38 :: Les décideurs et les institutions du champ du FLE
"Lutter contre l’exclusion par l’apprentissage de la langue française constitue à l’heure actuelle l’un des enjeux de la politique d’intégration des populations étrangères ou issues de l’immigration.
Le rapport de l’Inspection générale de la Ville de Paris recense les différents dispositifs d’accès à la langue existant au niveau national (Agence nationale de l’accueil des étrangers et des migrations (ANAEM) et Agence nationale pour la cohésion sociale et l’égalité des chances (ACSE)), au niveau régional (Région Ile de France) et au niveau municipal (Ville de Paris). Cet état des lieux est inédit.
13 500 Parisiens bénéficient aujourd’hui des dispositifs de la Ville (cours municipaux d’adultes principalement) qui consacre entre 5 et 6 millions d’euros à cette politique.
Le rapport évalue l’offre de formation linguistique proposée sur le territoire parisien, qu’il estime complexe de par la multiplicité de ses acteurs, fluctuante du fait des orientations évolutives de l’Etat et opaque quant à son efficacité du fait de l’absence d’outils, qui permettraient d’évaluer la qualité des prestations, les résultats des formations et l’insertion des apprenants.
Il plaide en faveur de la mise en œuvre par la Ville de Paris d’une véritable politique transversale de formation linguistique qui serait placée sous l’autorité de son Secrétaire général et pilotée par sa Délégation à la politique de la ville et de l’intégration.
Il définit ce qui pourrait être la vocation de la Ville de Paris en la matière : centrer ses efforts sur les populations déjà présentes plutôt que sur les primo-arrivants."
Informations tirées du site de la mairie de Paris : http://www.paris.fr/ Trouver un emploi ou un stage FLEPar FLE Attaque :: 19/04/2008 à 2:11 :: Un petit panorama de l'emploi
Vous avez lu tous les témoignages, connaissez les conditions déplorables dans lesquelles les profs de FLE exercent leur métier, mais vous continuez à vouloir trouver un emploi dans le domaine ? Voici quelques pistes :
Stages
>> Les propositions de stages sont plutôt envoyées aux bureaux des stages des universités, qui s'assurent des conditions dans lesquelles les étudiants sont reçus. Emplois à l'étranger Consultez :
>> Renseignez-vous sur la structure qui vous emploie et les conditions de travail : salaires, répartition entre face à face pédagogique (FFP) et préparation (PRAA), temps de présence obligatoire, congés payés, formalités de visa, assurance rapatriement, facilités de logement, etc. >> Prenez contact avec vos représentants à l'étranger (embassade, consulat, syndicat, etc.). Fusion ANAEM-ACSE pour la formation linguistique des migrantsPar FLE Attaque :: 18/04/2008 à 21:21 :: Les décideurs et les institutions du champ du FLE
Le deuxième Conseil de modernisation des politiques publiques s’est tenu à l’Elysée le 4 avril.
Les décisions concernant l'Immigration, l'Intégration, l'Identité nationale et le Développement solidaire ont été publiées et sont consultables à cette adresse : http://www.rgpp.modernisation.gouv.fr/cmpp4-4-8/pdf/cmpp2immi.pdf
En voici un extrait, qui concerne les agences d'Etat en charge de l'intégration et plus particulièrement de la formation linguistique des migrants :
" En matière d'intégration, les doublons actuels entre l'ANAEM et l'Agence pour la cohésion sociale et l'égalité des chances (ACSE), placée sous la double tutelle du ministre chargé de la Ville et du ministre chargé de l'Immigration, constituent une source de sous-performance. Ce doublon s'exprime en particulier en matière de formation linguistique des primo-arrivants. De plus, l'ANAEM n'est pas aujourd'hui structurée pour mettre en oeuvre la politique d'immigration et d'intégration dans toutes ses dimensions. Il sera donc fondé, sur la base de l'ANAEM, un nouvel opérateur en matière d'immigration et d'intégration, autofinancé par des ressources liées à l'immigration, qui récupèrera les tâches de l'ACSE tournées vers l'accueil des primo-arrivants. Cet opérateur développera une politique individualisée afin de favoriser l'intégration des nouveaux immigrants et de leur famille. À cette occasion, les procédures administratives liées à l'immigration de travail et la nature des ressources propres de l'organisme seront simplifiées. L'ACSE, pour sa part, se recentrera sur la mise en oeuvre du Plan espoir banlieues (cf. fiche sur la politique de la ville)."
Consultez également, en ligne Refonte du réseau français à l'étrangerPar FLE Attaque :: 18/04/2008 à 21:18 :: Les décideurs et les institutions du champ du FLE
Le deuxième Conseil de modernisation des politiques publiques s’est tenu à l’Elysée le 4 avril.
Les décisions concernant l'action exterieure de l'Etat ont été publiées et sont consultables à cette adresse : http://www.rgpp.modernisation.gouv.fr/cmpp4-4-8/pdf/cmpp2ext.pdf
En voici un extrait, qui concerne le réseau français à l'étranger :
" Une organisation nouvelle donnée à nos dispositifs de diplomatie publique d’influence, confrontée à la diversification des partenaires, des publics, et des instruments, dans un contexte de concurrence accrue :
Consultez également, en ligne Un témoignage paru sur le blog "Vacataires en colère"Par FLE Attaque :: 16/04/2008 à 10:15 :: Les témoignages, les bilans et les actions des professionnels
08.04.2008 ON EMBAUCHE !!!! Chers visiteurs (f/h), bienvenue sur ce blog. J'allais vous parler, une fois de plus, de mon amie Carmen. Carmen, vous savez, mon amie vacataire. Souriante et sympa. Là, j'étais en train de rêver devant mon écran blanc - vous n'imaginez pas comme c'est dur d'écrire pour des lecteurs anonymes – et voilà on sonne à la porte. C'était elle, justement, Carmen. Annuaires de structures de formation linguistiquePar FLE Attaque :: 01/04/2008 à 7:59 :: Un petit panorama de l'emploi
NB 1: L'emploi FLE en France restant encore en grande partie en marché caché, les candidatures spontanées gardent toute leur efficacité NB 2 : Certains annuaires se recoupent
France
Formation linguistique et séjours touristiques :
Action sociale et formation professionnelle (dont formation linguistique) : - Formation professionnelle
- Réseaux issus de la régionalisation du CLAP dans les années 1990
- Action sociale et de quartier
- Structures ayant obtenu des marchés subventionnés par le FASILD ou l'ACSE (si les liens ne fonctionnent pas : http://www.lacse.fr/dispatch.do?sid=site/marches_publics/passes)
- Structures fonctionnant surtout avec des bénévoles (mais les responsables pédagogiques sont souvent salariés)
- Cartographie des services de l'Agence nationale de lutte contre l'illettrisme (qui inclut également des centres de formation en alphabétisation et en FLE) Etranger
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