FLE attaque - un oeil attentif sur les métiers du FLE

Lors de la réunion intersyndicale pour le FLE FLS de novembre 2006, les participants ont pris la décision d'élaborer un livre blanc du FLE FLS et ont réparti les tâches. Voici le fruit du travail collégial pour l'intersyndicale du FLE-FLS par :

l'ADCUEFE, l'AEFTI, la CGT-FERC, la CIMADE, le Collectif FLE attaque, ECRIMED, le Groupement fle.fr, le SGEN-CFDT, le SNESUP-FSU, le SNUIPP-FSU

Collectif National du FLE-FLS
Livre blanc de la langue-culture française
et de son enseignement en France et à l’Étranger

Avant–propos

La Politique linguistique de la France dans une perspective européenne et mondiale doit s’interroger sur les moyens qu’elle met en œuvre pour un dialogue des langues et des cultures indispensable à une éducation qui soit en phase avec son temps. Dans ce domaine, la didactique du Français langue étrangère (FLE) ou du français langue seconde ou de scolarisation (FLS) est au cœur d’un dispositif qui touche la formation à la langue-culture française en France et à l’étranger. On y fait en effet appel à elle tant en France – que ce soit pour l’accueil des migrants ou pour compenser les échecs éducatifs dans les banlieues – qu’à l’étranger pour y soutenir le rayonnement culturel et linguistique de la France.

Nous demandons aujourd’hui au Gouvernement, aux élus et aux hauts fonctionnaires de l’État, ainsi qu’aux candidats à l’élection présidentielle, une mise en adéquation de leurs discours d’intention sur la défense de la langue-culture française et sur le rayonnement de la Francophonie, avec leurs actions concrètes et les moyens dégagés pour leur réalisation.

1. Reconnaissance de la discipline Didactique des Langues-Cultures

1.1 Au niveau recherche : la nécessité d’un cadre épistémologique cohérent

1.2 Au niveau de la formation des formateurs : une réalité loin des besoins

1.3 Propositions

1.3.1 Pour l’enseignement primaire

1.3.2 pour les enseignants du secondaire

1.3.3. pour les enseignants des centres universitaires publics et semi-privés ou privés

2. Pour une reconnaissance statutaire et institutionnelle des enseignants en FLE-FLS du secteur public et du secteur privé en France et à l’étranger

2.1 En France : situation des personnels des centres de langues

2.1.1. Les centres universitaires de FLE-FLS

a) Les publics

b) Les structures

Proposition

c) Les statuts des personnels et leur situation d’emploi

Propositions

2.1.2 Les centres de langues du secteur privé

a) Les centres de langues à but lucratif

Propositions

b) Les centres de formation du secteur associatif

Propositions

2.2 À l’étranger : Situation des personnels

2.1.1 Établissements culturels

2.1.2 Alliances françaises

2.1.3 Contractuels « Paris » du Ministère des Affaires étrangères

2.1.4 A.E.F.E. (430 établissements, conventionnés, homologués et en gestion directe)

2.1.5 Volontaires internationaux

Proposition

Conclusion

Vous pouvez également consulter sur ce blog

La version intégrale du Livre Blanc de la langue culture française 
La version intégrale de la contribution de FLE Attaque "Vous avez dit précaire?"
La version intégrale de la contribution du SGEN-CFDT