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Livre Blanc de la langue culture française - Contribution du collectif FLE attaque

Par FLE Attaque :: 30/03/2007 à 19:31 :: Les témoignages, les bilans et les actions des professionnels

Lors de la réunion intersyndicale pour le FLE FLS de novembre 2006, les participants ont pris la décision d'élaborer un livre blanc du FLE FLS et ont réparti les tâches. Le collectif FLE attaque avait pour mission de décrire la situation des personnels en situation précaire. Voici ici la contribution de FLE attaque au travail de l'intersyndicale :

« Vous avez dit précaires ? »

Auteur : FLE attaque
Collectif francilien pour l'information et la défense des professionnels du FLE, du FLS, de la lutte contre l'illettrisme et de l'alphabétisation.

Paris, le 6 février 2007.

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SITUATION DES PROFESSIONNELS DE L’ENSEIGNEMENT DU FRANÇAIS LANGUE ETRANGERE / FRANÇAIS LANGUE SECONDE ET ALPHABETISATION

Les professionnels de l’enseignement du FLE/FLS et de l’alphabétisation sont dans une situation précaire : Il faut leur assurer des perspectives de carrière ainsi que des conditions de travail décentes. Les missions, profils et responsabilités des professionnels du FLE/FLS sont identiques à ceux des autres professionnels de l’enseignement et de la formation ; pourtant il existe une très grande disparité de traitement. 

La formation, l’expérience et les missions des personnels spécialistes du FLE/FLS doivent être reconnues par tous en France comme à l’étranger. 

> être enseignant de FLE/FLS ou d’alphabétisation, c’est un métier, un savoir-faire qui nécessite une formation spécialisée ;

> être enseignant de FLE/FLS, c’est exercer une profession comportant trois missions : pédagogique, sociale et culturelle. Les professionnels du FLE/FLS travaillent pour l’insertion et l’intégration des étrangers en France ainsi que pour la promotion et la diffusion de la langue et de la culture françaises.

Nous demandons, pour l’ensemble du champ professionnel : 

  1. la reconnaissance du domaine FLE/FLS/Alphabétisation comme relevant d’une mission de service public ;
  2. une uniformisation par le haut des conditions de travail dans le secteur privé en France, ce qui implique une révision des conventions collectives ;
  3. la transparence et le respect des critères et conditions de recrutement dans toutes les structures, y compris les structures publiques (universités, collèges et réseau MAE) ou fonctionnant en partie grâce à des financements publics (centres sociaux, organismes de formation, Alliances françaises, etc.) ; 
  4. la limitation des CDD à temps partiel, des CDD d’usage, et des CDII dans le secteur privé, conformément au droit du travail. La généralisation des CDI en lieu et place des vacations proposées dans le secteur public, conformément aux directives européennes, ainsi que la reconnaissance de l’expérience et de l’ancienneté des enseignants ;
  5. la mise en place de procédures de titularisation pour les personnels vacataires (Education nationale, Fonction territoriale) ;
  6. la création de concours pour l’accès à la fonction publique (CAPES spécifique) ;
  7. la mise en place effective, par les financeurs publics, de procédures de vérification, afin que soit employé un personnel qualifié et non des bénévoles ou des stagiaires pour enseigner la langue et la culture françaises ;
  8. le contrôle effectif par les universités des conditions de stage pour les étudiants des filières FLE

SOMMAIRE : 

1) Statuts et conditions de travail……………………………p 4 

2) Modes et critères de recrutement………………………..p 8 

3) Analyse des conventions collectives……………………p 11

4) Parcours type d’un professionnel du FLE/FLS….…….p 13

 

Consultez également sur ce blog

La version intégrale sans coupure du Livre Blanc FLE Attaque "Vous avez dit précaire?"
La version intégrale de la contribution du SGEN-CFDT
Le résumé des travaux de l'intersyndicale du collectif FLE-FLS

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