FLE attaque - un oeil attentif sur les métiers du FLE

"Stages BELC: un bref historique
Né BEL (Bureau d'études et de liaison pour l'enseignement du français dans le monde) en 1959, le BELC prend le nom sous lequel il a été le plus connu (Bureau d'enseignement de la langue et de la civilisation françaises à l'étranger) en 1965, au moment de son rattachement, comme section spécialisée, au Centre international d'études pédagogiques (CIEP).
Son nom est aussi associé à la création de la revue Le français dans le monde dont le premier numéro paraît le 1er mai 1961, et à l'histoire de la recherche et de la production en français langue étrangère.
Dès 1960, le BELC lance des stages courts ouverts à un public étranger et français qui continuent à rassembler chaque année plus de 350 participants venant de plus de 70 pays.
Longtemps institution hors de "l'institution", le BELC a toujours cherché à assurer le lien entre les recherches fondamentales et les innovations concrètes. Le changement de développement du sigle BELC en 1992 (Bureau d'études pour les langues et les cultures) a correspondu à cet égard à une évolution des recherches en didactique des langues. Les travaux sur la comparaison et la communication interculturelles et sur les théories du langage, la méfiance vis-à-vis d'une certaine forme d'ethnocentrisme, les interrogations sur la place du français dans le monde, sont passées par là.

1967-1969, les années "linguistique"
Grammaire, phonétique, lexicologie, méthodologie et un intérêt grandissant pour la civilisation. C'est l'époque où le BELC, moins lié à la méthode audio-visuelle que le CREDIF, développe des études linguistiques contrastives et participe à l'élaboration d'ensembles méthodologiques sur des projets locaux.
A la fin des années 60, le public des stages évolue: le ministère français des Affaires étrangères décide de professionnaliser son action et ses agents en poste à l'étranger en créant un corps de conseillers pédagogiques.

1970-1976, les années "formation"
Cette période charnière marque une étape importante dans l'évolution du BELC. C'est à la fin des années 60 qu'on commence à prendre conscience de la relation pédagogique et à s'apercevoir que la méthodologie ne peut plus être complètement autonome même si elle est à l'époque garantie par une science appliquée : la linguistique.
Le BELC se considère alors comme un organisme de formation. En même temps qu'émerge une sémiotique indépendante de la linguistique, on commence à s'intéresser à l'analyse du discours, à la sociologie et à la sociolinguistique. Des équipes se constituent et se spécialisent autour de ces nouveaux domaines de recherche.

1977-1979, les années "communication"
C'est l'émergence, en didactique des langues, des approches communicatives. Le BELC va bien au-delà d'un renouveau strictement méthodologique. En introduisant des activités communicatives fortement impliquantes, centrées plutôt sur les productions linguistiques que sur le métalangage linguistique et méthodologique, il continue à explorer la relation pédagogique.

1980-1990, les années "créativité"
Le style "atelier" commence à pénétrer la totalité des activités. Une dynamique de production dans le cadre de la formation débouche sur un très grand nombre de travaux de stage.
Aboutissement des travaux du BELC sur la créativité à la fin des années 70, la simulation globale s'impose progressivement à la fois comme technique d'animation de classe et comme composante méthodologique de l'enseignement/apprentissage des langues. De nouveaux scénarios ("l'Hôtel", "la Conférence internationale", "l'entreprise") conçus pour la formation linguistique professionnelle viennent enrichir la palette éditoriale aux côtés de "l'immeuble", des "îles", du "Cirque" ou du "Village". Les domaines et les modes d'utilisation se sont diversifiés et la simulation globale est aujourd'hui au seuil de l'école.
Les activites se développent dans plusieurs champs disciplinaires : sciences du langage et anthropologie des contacts culturels, acquisition et intercompréhension dans les familles de langues, phonétique contrastive, problématique interculturelle dans le champ éducatif et construction des identités culturelles, interaction des différents langages dans l'apprentissage des langues, didactique de la littérature et des discours sociaux, créativité et techniques d'expression, communication interculturelle et création vidéographique.

1991-1997, les années "universitaires"
Au tournant des années 80, le FLE entre à l'université. L'environnement change : le métier de professeur de FLE se professionnalise.
La transformation majeure qui marque alors l'histoire de la spécialité n'est ni théorique, ni méthodologique, elle est institutionnelle. Le FLE devient une discipline universitaire. Vingt-cinq universités ouvrent en 1983 les premières "mention FLE" de la licence de lettres modernes ou de langues vivantes.
La politique de formation du BELC prend en compte cette nouvelle dimension en offrant la possibilité de suivre parallèlement un cursus universitaire. Les années universitaires sont aussi celles des universités d'été.

Depuis 1997, les années "professionnalisation"
Désormais complètement intégré au CIEP, le BELC continue à mettre son potentiel d'innovation et de recherche au service d'une politique de formation qui réponde aux évolutions du français langue étrangère dans ses dimensions professionnelles (les nouveaux métiers de la coopération internationale, par exemple), disciplinaire ou méthodologique (le français langue seconde en France, l'enseignement du FLE dans des aires culturelles spécifiques, l'enseignement en français de disciplines non linguistiques, l'enseignement du français sur objectifs spécifiques, l'intégration des T.I.C. à l'enseignement des langues, l'évaluation certificative).
Depuis 2002, le BELC - Stage d'été est labellisé Université européenne d'été par le ministère de l'Education nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche.
Le souci de répondre aux besoins des professionnels de l'éducation a contribué à la création en janvier 2000 du BELC - Stage d'hiver. Cette formation de deux semaines, permet notamment à des enseignants et formateurs français d'actualiser leurs connaissances en didactique du français langue étrangère, langue seconde, français sur objectifs spécifiques, ingénierie, évaluation et certifications et depuis 2007, création de la filière français pour adultes migrants.
Les stages BELC s'orientent désormais vers une réponse aux besoins en formation continue d'enseignants et de personnels d'encadrement oeuvrant dans le champ du français langue d'enseignement et de développement."

Informations tirées du site http://www.ciep.fr/formations/belcete2007/docs/info_pratiques.pdf

NB : Cette rétrospective est en partie reprise de l'entrée "BELC" du Dictionnaire de Didactique du français langue étrangère et seconde (Cuq 2003).

Consultez également sur ce blog

Centre international d'études pédagogiques

En ligne

BELC - Stage d'été 2007

Le français dans le monde
Le CREDIF (une autre institution historique du champ du FLE)