Le SNPEFP-CGT, nous transmets des nouvelles des négociations salariales. Bonne lecture !

"La FEP-CFDT compte 72 syndicats. 70 d'entre eux regroupent au niveau départemental ou régional les personnels exerçant dans les établissements d'enseignement sous contrat ou hors contrat de l'enseignement général et technique ou de l'enseignement agricole.

Un syndicat, le SYNAFOR, regroupe les personnels exerçant  dans les organismes de formation et les organismes paritaires collecteurs agréés (OPCA) sur l'ensemble du territoire métropolitain hormis la région Rhône Alpes. Pour cette région, le SYRAFOR, regroupe ces  personnels."

Pour connaître la FEP-CFDT la plus proche de chez vous, consultez le site

Informations tirées du site : http://www.fep-cfdt.fr/

La FEP-CFDT est un des syndicats signataires de la convention collective des organismes de formation

Nouveau ! La section régionale de la FEP-CFDT vient tout juste d'ouvrir un site http://synaforidf.googlepages.com/ "SYNAFOR ILE-DE-FRANCE - Pour représenter et défendre les salariés et les formateurs des organismes de formation".
Vous y trouverez, pour l'instant, la grille des salaires des organismes de formation, et une fiche sur les CDII.

"A.E.F.E. – Un statut qui divise les enseignants
et profite à l’administration

Le statut actuel des personnels permet à l’A.E.F.E. d’engranger des économies en profitant des faux-résidents et de baisser continuellement le pourcentage des enseignants expatriés au profit de celui, plus avantageux pour l’institution, des résidents.

Les chiffres parlent d’eux-mêmes. Inutile de faire de grands dessins : en 2004-2005, tous secteurs confondus (1^er degré, 2^nd degré et administration), l’A.E.F.E. a employé 1 286 expatriés (soit 20,8%) et 4 895 résidents (79,2%).

Les charges de personnel relatives à ces deux statuts sont les suivantes, ISVL incluse :

Ce tableau ne prend pas en compte le budget inhérent aux voyages. Toujours est-il que le calcul est vite fait : un expatrié coûte en moyenne annuellement (hors voyage et autres menues charges), la modique somme de 94 427 euros contre 31 920 euros hors ISVL pour un résident, ou pour combler l’abîme qui sépare ces deux statuts de fonctionnaires, contre 35 103,3 euros pour un résident, ISVL incluse.

Le tableau ci-dessous résume parfaitement la situation :

Cet écart conséquent (doux euphémisme) se justifie-t-il aujourd’hui ? Quand on sait que l’Agence, dans son conseil d’administration du 11 mai 2006, signale qu’elle a recruté en 2006 400 agents faux résidents qui ont permis d’économiser 3 mois de salaires à chaque fois, nous pouvons exprimer clairement notre position. Jusqu’où le nombre de postes d’expatriés va-t-il diminuer ? Jusqu’à quand les faux résidents vont-ils accepter de ne pas être considérés comme de vrais expatriés ? Jusqu’à quel point une telle disparité dans les statuts et rémunérations est-elle supportable?

N’est-il pas temps, comme nous ne cessons de le revendiquer, de remettre à plat le statut des fonctionnaires détachés à l’A.E.F.E. et d’opter pour un statut unique, incluant une prime de mobilité pour tous les vrais expatriés ? Ne doit-on pas assurer le versement d’indemnités permettant au moins de couvrir les frais de scolarisation des enfants d’enseignants ?

La réalité, en chiffres et en faits, nous confirme que notre revendication pour un statut unique des personnels détachés à l’A.E.F.E. a plus de sens que jamais : nous demandons une prise en compte de la réalité des situations d’expatriation pour TOUS !"

Informations tirées de la lettre d'information étranger n°83 du SGEN-CFDT de l'étranger

Lors de la réunion intersyndicale pour le FLE FLS de novembre 2006, les participants ont pris la décision d'élaborer un livre blanc du FLE FLS et ont réparti les tâches. Voici le fruit du travail collégial pour l'intersyndicale du FLE-FLS par :

l'ADCUEFE, l'AEFTI, la CGT-FERC, la CIMADE, le Collectif FLE attaque, ECRIMED, le Groupement fle.fr, le SGEN-CFDT, le SNESUP-FSU, le SNUIPP-FSU

Collectif National du FLE-FLS
Livre blanc de la langue-culture française
et de son enseignement en France et à l’Étranger

Avant–propos

La Politique linguistique de la France dans une perspective européenne et mondiale doit s’interroger sur les moyens qu’elle met en œuvre pour un dialogue des langues et des cultures indispensable à une éducation qui soit en phase avec son temps. Dans ce domaine, la didactique du Français langue étrangère (FLE) ou du français langue seconde ou de scolarisation (FLS) est au cœur d’un dispositif qui touche la formation à la langue-culture française en France et à l’étranger. On y fait en effet appel à elle tant en France – que ce soit pour l’accueil des migrants ou pour compenser les échecs éducatifs dans les banlieues – qu’à l’étranger pour y soutenir le rayonnement culturel et linguistique de la France.

Nous demandons aujourd’hui au Gouvernement, aux élus et aux hauts fonctionnaires de l’État, ainsi qu’aux candidats à l’élection présidentielle, une mise en adéquation de leurs discours d’intention sur la défense de la langue-culture française et sur le rayonnement de la Francophonie, avec leurs actions concrètes et les moyens dégagés pour leur réalisation.

1. Reconnaissance de la discipline Didactique des Langues-Cultures

1.1 Au niveau recherche : la nécessité d’un cadre épistémologique cohérent

1.2 Au niveau de la formation des formateurs : une réalité loin des besoins

1.3 Propositions

1.3.1 Pour l’enseignement primaire

1.3.2 pour les enseignants du secondaire

1.3.3. pour les enseignants des centres universitaires publics et semi-privés ou privés

2. Pour une reconnaissance statutaire et institutionnelle des enseignants en FLE-FLS du secteur public et du secteur privé en France et à l’étranger

2.1 En France : situation des personnels des centres de langues

2.1.1. Les centres universitaires de FLE-FLS

a) Les publics

b) Les structures

Proposition

c) Les statuts des personnels et leur situation d’emploi

Propositions

2.1.2 Les centres de langues du secteur privé

a) Les centres de langues à but lucratif

Propositions

b) Les centres de formation du secteur associatif

Propositions

2.2 À l’étranger : Situation des personnels

2.1.1 Établissements culturels

2.1.2 Alliances françaises

2.1.3 Contractuels « Paris » du Ministère des Affaires étrangères

2.1.4 A.E.F.E. (430 établissements, conventionnés, homologués et en gestion directe)

2.1.5 Volontaires internationaux

Proposition

Conclusion

Vous pouvez également consulter sur ce blog

La version intégrale du Livre Blanc de la langue culture française 
La version intégrale de la contribution de FLE Attaque "Vous avez dit précaire?"
La version intégrale de la contribution du SGEN-CFDT

"Situation des personnels des centres de langue (conditions de travail, recrutement, horaires de travail, conventions collectives, plan d’intégration…)

- Situation des personnels à l’étranger

Etablissements culturels
Les établissements culturels œuvrent pour le rayonnement culturel et linguistique de la France à l’étranger. Y sont employés des personnels enseignants en CDI qui, depuis quelques années voient, leur emploi et leur statut menacés : licenciements à Vienne (Autriche), menaces de licenciement à Cracovie (Pologne) pour « raisons » budgétaires. Néanmoins, ces établissements culturels n’hésitent pas à recruter des vacataires ou pire et des prestataires de service, flexibilité oblige.
Ainsi, à Cracovie Pologne, l’établissement culturel emploie 14 enseignants dont seulement 6 mensualisés.
Heure de cours d’un professeur mensualisé : entre 20 et 27 euros de l’heure
Heure de cours d’un prestataire de service, sachant que ce même prestataire doit s’acquitter de l’ensemble des charges sociales inhérentes à son activité : 16 euros de l’heure (sans que cela coûte donc un centime de plus à l’Institut)

A Varsovie, Pologne, les professeurs mensualisés ayant une ancienneté de 25 ans gagnent en moyenne 850 euros par mois. Les prestataires de service (entreprises unipersonnelles tandis que, pour la loi polonaise, ce n’est pas légal puisqu’ils ne sont maîtres ni de leurs horaires ni du contenu de leur travail) peuvent gagner sensiblement plus mais ils n’ont ni congés rémunérés ni ancienneté. Ils doivent en outre s’acquitter de leurs charges sociales.

A Hanoï, Vietnam, en 2002, un enseignant salarié assurant 40 heures de service dont 20 heures d’enseignement avec 11 ans d’ancienneté gagnait 1349 euros par mois, soit 17 euros de l’heure environ. Depuis la mise en place de la LOLF, les signataires de nouveaux CDI sont moins bien rémunérés. Un vacataire est rémunéré 7,5 euros de l’heure !

A Alep en Syrie, une offre d’emploi du Centre Culturel Français parue sur fle.fr le 17 octobre 2006 propose un poste à un enseignant expérimenté de FLE de niveau bac+4 et possédant des rudiments d’arabe. Le contrat offert est à la vacation horaire, soit 18 à 24 heures par semaine selon les besoins. La rémunération de la vacation est de 12 euros de l’heure. Le visa d’entrée dans le pays, le billet d’avion et le logement sont à la charge de la personne.

Propositions :
- Création d’une commission paritaire locale chargée notamment de l’examen des recrutements
- Maintien des emplois actuels en CDI, gage de qualité de l’enseignement dispensé et d’implication pérenne des personnels dans la politique de diffusion du français. Ces emplois ne doivent pas disparaître au profit d’emplois précaires, surtout lorsque la demande en formation est forte et qu’il est question de plan de relance en français.
- Offre d’expatriation décente au regard des besoins : prise en charge du billet d’avion et du déplacement, aide à l’installation quand le vivier local fait défaut.

Alliance française
A Dhaka au Bangladesh, une offre d’emploi parue sur fle.fr le 16 octobre 2006 propose un contrat local de 2 mois et demi, éventuellement renouvelable, à un professeur possédant au moins une maîtrise FLE. Rémunération : 5,5 euros de l’heure + ½ billet d’avion, soit 500 euros. Il est spécifié que le niveau de rémunération procure un niveau de vie tout à fait correct.

A Santa Marta en Colombie, un poste de stagiaire non rémunéré est proposé à un étudiant de bac+4 ou +5 (annonce sur fle.fr en date du 1ier décembre 2006). Le stage proposé est d’une durée de 6/9 mois. Le billet n’est pas pris en charge. Seuls les deux premiers mois d’hébergement sont pris en charge !

Proposition :
- Les stages proposés dans les AF (associations de droit local) mais aussi dans d’autres secteurs de la coopération linguistique et éducative sont trop souvent des emplois déguisés. Il convient, d’une part, de mettre fin à cette situation en demandant à ce que soient créés, autant que faire se peut, de vrais emplois quand cela est nécessaire ; de rémunérer d’autre part les personnels stagiaires qui effectuent un vrai travail et de prendre en charge les déplacements : Il ne faudrait pas que seuls ceux capables de financer leur expérience professionnelle seuls puissent être stagiaires à l’étranger. En effet, la pratique aggrave les inégalités sociales.

A.E.F.E. (430 établissements, conventionnés, homologués et en gestion directe)
L’agence pour l’enseignement français à l’étranger employait, en 2004-2005, 2360 enseignants fonctionnaires contre 6469 enseignants recrutés localement (dont 2133 à temps partiel). Les conditions de rémunérations des recrutés locaux sont, sans exception, inférieures aux rémunérations des fonctionnaires. Recrutés sur la base du droit local, leurs conditions d’emploi sont souvent précaires dans les pays du sud et l’exercice de leurs droits syndicaux difficile.

A Cali en Colombie, un enseignant titulaire résident, professeur des écoles au 7e échelon gagne 2044 euros par mois. Un enseignant du premier degré recruté localement avec 20 ans d’ancienneté gagne 720 euros par mois. Les enseignements intervenants en FLE dans ces établissements sont recrutés localement ou bien, lorsqu’ils sont titulaires, n’ont pas toujours bénéficié d’une formation en ce domaine.

Propositions :
- Réduire les inégalités salariales et pérenniser les emplois des recrutés locaux non-titulaires, dont les emplois de professeur de FLE.
- Faciliter l’accès à la titularisation au sein de l’éducation nationale pour les ressortissants européens recrutés locaux en poste dans les EGD, dont les enseignants de FLE.
- Valoriser les compétences en FLE des personnels à l’heure de l’internationalisation des lycées.

Volontaires internationaux
Le MAE recrute et gère les Volontaires Internationaux affectés dans les Ambassades ou ses services rattachés. Leur nombre dans ce réseau est estimé à 850 sur environ 3600 personnes (soit 30%).
Le VI part en poste pour une durée comprise entre 6 et 24 mois. Il est rémunéré, entre 1 100 € et 2 900 € nets par mois, selon le pays et sans distinction de niveau d'études. Cette rémunération forfaitaire et non négociable comprend :
-  une partie fixe (environ 627€)
-  une partie variable tenant compte notamment des variations des changes et des prix selon les pays.
Cette rémunération est exonérée des charges sociales et de l’impôt sur le revenu sauf pour le VIE affecté dans un pays où les indemnités sont imposables auquel cas la structure d’accueil prend cette imposition à sa charge. A son retour en France, le VI pour bénéficier d’une couverture sociale s’il est en recherche d’emploi, doit effectuer une demande de RMI pour ouvrir ses droits à la CMU. Souvent, l’allocation lui est refusée car il a trop perçu à l’étranger (cas de la région d’Angers : un couple avec enfant n’a pu percevoir le RMI car la rémunération perçue par le VI - alors que le conjoint était sans emploi durant la durée du contrat - était trop élevée, soit 1500 euros/mois). Dès son retour, le VI se retrouve dans une situation précaire.

Proposition :
- Ouverture de droits à l’allocation chômage pour les VI

Contractuels « Paris » du Ministère des Affaires étrangères
Les contractuels non fonctionnaires employés dans le domaine de la coopération linguistique et éducative doivent pouvoir bénéficier de la loi Dutreil et non être congédiés à l’issue de 6 années d’activité consécutives dans le réseau. Il ne s’agit pas de dévoyer la directive au profit d’un accroissement de la précarité.

En outre, pour l’ensemble des personnels, titulaires ou non, il convient de donner de plus larges prérogatives à l’actuelle CCP unique des contractuels, prérogatives qui sont fort insuffisantes.

De façon générale, il est souhaitable, afin de mener une politique cohérente et offensive de sécuriser les parcours professionnels des acteurs du réseau, quelle que soit leur nationalité et quel que soit leur statut.

- Contrats d’enseignement FLE à l’université

La situation est des plus floues. On se renvoie indéfiniment les textes relevant de l’enseignement supérieur ou du secondaire étant donné que les emplois correspondent à un travail souvent effectués par des titulaires de l’enseignement secondaire détachés dans le supérieur.

Ainsi selon l’université de Franche-Comté les contrats Type" ELC " (enseignant contractuel de langue) de Nancy 2 n'ont pas de base réglementaire car pour l’agent comptable seul le décret n° 87-889 du 29 octobre 1987 fait force de loi en la matière (Décret relatif aux conditions de recrutement et d'emploi de vacataires pour l'enseignement supérieur) et plus spécialement les articles 2 (la personne doit déjà exercer une activité principale) et 6 (paiement à la vacation). L’ idée de contrat d’enseignant dans le supérieur ainsi est rejetée ; il ne peut exister que des heures de vacation effectuées par des titulaires.
Les sources relatives à l'enseignement secondaire sont inopérantes pour lui (la loi du 11 janvier 84). Cette loi pose pourtant bien en son article 6 l’existence de besoins permanents assurés par des contractuels sur un temps incomplet.
Dès lors quels contrats proposer quand ces besoins permanents dépassent pour une personne l'équivalent d'un plein temps annuel et ne sont donc plus ni occasionnels ni saisonniers ? Peut-on encore parler de vacations ? Ne s'agit il pas de tâches pérennes que des vacations seules ne peuvent satisfaire ?

le Décret n°92-131 du 5 février 1992 (Décret relatif au recrutement d'enseignants contractuels dans les établissements d'enseignement supérieur) évoque pour sa part le cas d’emplois du secondaire qui n'ont pu être pourvus par des professeurs titulaires de l'enseignement du second degré à l'université et prévoit dans ce cas le recours à des contrats d’enseignement.

Constat :
· Il existe dans le supérieur des enseignants qualifiés non titulaires effectuant des tâches pérennes d’enseignement du FLE FLS à temps incomplet ou même à temps complet. Ces emplois correspondent a des besoins pérennes d’enseignement et de formation dans le système éducatif français qu’il est urgent de reconnaître.
· La plupart de ces personnels rémunérés sur budget propre bénéficiaient jusqu'alors d'une évolution de leur rémunération calquée sur celle des fonctionnaires de même catégorie. Actuellement le flou le plus grand voit grandir une précarisation de ces emplois. La plupart des contrats faisaient mention d'un indice (base de la rémunération fonction publique). Certains ne mentionnent plus, dorénavant, qu'un montant brut de salaire, ne permettant plus de comparaisons entre contrats, et ne prévoient plus aucune augmentation de rémunération.
· En fait, chaque université semble faire ce qu’elle veut dans un contexte ou la précarité est entretenue par mesure de précaution. C’est ainsi que les enseignants de FLE/FLS se voient proposer cette année des contrats « d’accompagnateur pédagogique » afin d’éviter le terme enseignant.

Propositions :
- à l'Université
dans un premier temps le renouvellement des contrats d’enseignement dans le supérieur des personnes assurant des tâches pérennes d’enseignement à temps incomplet ou complet en FLE FLS.
- au Ministère
La reconnaissance de l’enseignement du Français langue étrangère/français langue de scolarisation comme discipline et une requalification de l’intitulé de la 7eme section du CNU à la « didactique des langues et des cultures » actuellement trop restreinte à la linguistiqueet l'ouverture de négociations nationales pour la titularisation et l'intégration des personnels contractuels, qu'ils soient rémunérés sur le budget de l'Etat ou sur le budget propre des établissements.
- à nos élus politiques
un appui pour faire progresser la titularisation et l'intégration des enseignants de FLE/FLS ce qui concourrait à l'obtention d'un meilleur service public de l'enseignement supérieur et de la recherche dans un domaine où les besoins sont grandissants."

Vous pouvez également consulter sur ce blog

Le résumé des travaux de l'intersyndicale "Le Livre Blanc de la langue-culture française"
La version intégrale de la contribution de FLE Attaque "Vous avez dit précaire?"
La présentation du SGEN-CFDT

"L’Union syndicale Solidaires, constituée à partir de dix syndicats autonomes, non-confédérés, regroupe actuellement trente-neuf fédérations ou syndicats nationaux. Elle est présente dans près de quatre-vingt départements à travers des structures interprofessionnelles locales.

Les syndicats membres appartiennent à des secteurs professionnels très divers - relevant aussi bien du secteur public que du secteur privé : aérien, banques et finances, culture, éducation, énergie, industrie, métallurgie, Poste et télécommunication, rail, recherche, santé... Aujourd’hui, Solidaires est la première organisation syndicale dans un certain nombre d’établissements, d’entreprises, de services, d’administrations, de ministères...

Cette union interprofessionnelle, qui compte actuellement près de 90 000 adhérents, met en œuvre un fonctionnement original basé sur la recherche constante de ce qui unit plutôt que de ce qui divise. Il s’agit de mieux s’organiser pour mieux agir ensemble et éviter les phénomènes d’institutionalisation, de délégation de pouvoir, d’experts, de superstructures que connaissent trop souvent les grandes confédérations.

C’est une autre façon de vivre les structures interprofessionnelles. En ce sens, nous avons l’ambition de contribuer à répondre à la crise du syndicalisme et de participer à sa rénovation pour redonner aux salariés le goût de l’action collective.

Des clivages importants existent dans le mouvement syndical français. Solidaires entend mettre en œuvre un syndicalisme de contre-pouvoir qui lie défense quotidienne des salariés et transformation de la société. Un syndicalisme de lutte pour la construction de réels rapports de forces pour contrer les politiques libérales. Un syndicalisme de lutte pour la mise en œuvre de projets alternatifs favorables aux salariés, chômeurs, précaires, pauvres..."

Union syndicale Solidaires
93 bis rue de Montreuil - 75011 Paris
tel : 01 58 39 30 20 - fax : 01 43 67 62 14

Adhèrent à Solidaires, entre-autres :

• SUD éducation : http://www.sudeducation.org/
  "Personnels de l’Éducation nationale, de la Recherche, employés par l’État et les collectivités locales, enseignants, chercheurs et Iatoss, de la maternelle à l’université, en établissements de recherche, en activité et retraités, titulaires, non-titulaires, précaires et demandeurs d’emploi..."
• SUD étudiant : http://www.sud-etudiant.org/
• SUD culture Solidaires : http://www.sud-culture.org/expressions/
  "Salariés de droit privé comme public des secteurs de la culture, de la communication, de l’audiovisuel, du cinéma... (ministère de la culture, spectacle vivant, intermittents, éducation populaire, secteur socioculturel, etc.)
  Salariés de droit privé comme public des secteurs de la culture, de la communication, de l’audiovisuel, du cinéma... (ministère de la culture, spectacle vivant, intermittents, éducation populaire, secteur socioculturel, etc.)"
• SUD collectivités territoriales : http://www.sudct.org/sommaire.php3
  "Personnels public et privé des collectivités territoriales et sous-traitance de ces secteurs"
• SUD formation professionnelle des adultes : http://sudfpa.lautre.net/
  "Salarié(e)s des organismes de formation professionnelle (actuellement : AFPA, Retravailler, INFREP, Ass. formation Coiffure)"
• SUD santé-sociaux : http://www.sud-sante.org/
  "Personnels, public et privé, du secteur de la santé et du secteur social"

Informations tirées du site : http://www.solidaires.org/

Lors de la réunion intersyndicale pour le FLE-FLS du 24 novembre 2006, les présents se sont engagés à constituer un livre blanc du FLE-FLS, afin de le diffuser aux responsables politiques et aux candidats à la présidentielle 2007. Voici le plan de travail proposé à cette occasion par Jean-Pierre Adami :

LIVRE BLANC DE LA LANGUE-CULTURE FRANCAISE

Proposition de répartition pour rédaction

 I fonction sociale de la « langue-culture française » Mission de Service Public

• en France : insertion, intégration, luttes contre les discriminations : FLE, FLS, FLM (UNSA)
• à l’étranger : défense de la langue française (francophonie) et de la diversité linguistique et culturelle (UNSA)

 II reconnaissance de la discipline

• branche professionnelle (CPC à CNCP à RNCP (CGT)
• formations de formateurs (1er degré, second degré, supérieur) (FSU)
• recherche en didactique, langue, culture (FSU)

 III population concernée par la discipline

• en France : enfants issus de l’immigration, adultes émigrés (SGEN-CFDT)
• à l’étranger : étudiants (problème de visa), amoureux de la langue (SGEN-CFDT)

 IV structures de formation ( mission de service public, statuts juridiques, fonctionnement, modalités de gestion financière, modalités d’évaluation,…)

• centres universitaires (FSU)
• centres avec partenariat public/privé (PPP) (CGT)
• associations du secteur non marchand (AEFTI)
• centres privés du secteur marchand (Groupement FLE)

 V situation des personnels des centres de langue ( conditions de travail, recrutement, horaires de travail, conventions collectives, plan d’intégration,…)

• personnels titulaires de la fonction publique (CGT)
• personnels sur CDI (SGEN-CFDT)
• personnels sur nouveaux CDI « fonction publique » (collectif FLE/FLS)
• personnels en situation de précarité (vacataires, contractuels, CDII) (FLE Attaque)

NB :
 pour chaque partie de ce plan, il est indispensable que le groupe de pilotage et donc les rédacteurs de chaque partie fassent à la fois, un bilan et des propositions soumises au débat public.
 cette répartition indique simplement le nom de l’organisation responsable, de la rédaction de telle ou telle partie du Livre Blanc, en sachant qu’il est possible pour toutes les autres organisations de faire des propositions de rédaction sur les autres points.
 ce plan n’est qu’indicatif et peut être amendé, enrichi, remanié. En cas de modification, informer l’ensemble du groupe de pilotage.
 tous les rédacteurs feront apparaître, pour chaque partie du plan, les éléments en gras qui constitueront le sommaire du livre blanc (une page). L’ensemble du document devant faire, au grand maximum, une dizaine de pages.
 ce livre blanc sera envoyé à tous les candidats et groupes politiques se présentant aux prochaines élections (présidentielles et législatives), avec une demande de réponse et d’audience en les informant que les résultats de cette consultation feront l’objet d’une conférence de presse. Ce livre blanc sera également envoyé, avec demande d’audience, à la DGES, à la DRIC, au MAE, à la CPU… (date butoir pour l’envoi des parties rédigées pour chaque organisation le 15 janvier 2007 ?)

Jean-Pierre ADAMI Le 27 novembre 2006

Consultez également sur ce blog
Le compte-rendu court de l'intersyndicale pour le FLE/FLS de novembre 2006

L'enseignement privé, où sont concernés les personnels enseignants et non enseignants des écoles, collèges et lycées d'enseignement privé confessionnels ou laïcs, sous contrat ou hors contrat, ainsi que ceux des établissements d'enseignement agricole, et de l'enseignement supérieur privé.
La formation privée. Il s'agit des personnels des organismes de formation privés, associations ou sociétés commerciales, relevant de la convention collective n° 3249. Ces organismes dispensent des prestations de formation dans le cadre des lois, règlements, et conventions relatifs à la formation professionnelle continue.
L'apprentissage. Il s'agit des personnels administratifs et enseignants des centres de formation d'apprentis (CFA) privés. Ces CFA peuvent être des associations ou sociétés commerciales qui accueillent des jeunes gens en apprentissages selon les dispositions du livre Ier du code du travail. Ces personnels ne bénéficient, à ce jour, d'aucune convention collective.
Outre les CFA, sont également rattachés au secteur de l'apprentissage, les Chambres de métiers, les Chambres de commerce et d'industrie et leurs établissements d'enseignement qui sont des établissements publics administratifs (EPA) où les salariés bénéficient d'un statut de droit public."

SNPEFP
Siège national du syndicat
SNPEFP-CGT - Case 544
263, rue de Paris
93515 MONTREUIL CEDEX
Tél. 01 42 26 55 20
Fax 01 49 88 07 43
Mel : contact@snpefp-cgt.org
Site : http://www.snpefp-cgt.org/

Le SNPEFP-CGT est un des syndicats signataires de la convention collective des organismes de formation

"Rencontre entre partenaires syndicaux et acteurs du FLE

Le 24 novembre 2006, au siège du SNESup étaient présents : l’Association pour l’Enseignement et la Formation des Travailleurs Immigrés et leurs familles (AEFTI), le Collectif FLE-FLS, la CGT, FLE Attaque, le Groupement Fle.fr, le SGEN-CFDT Etranger, le SNESUP, l’UNSA.

Dans notre économie libérale, le secteur du FLE est un gisement pour la précarité. La situation des professionnels du FLE en France, tant dans le secteur public que le secteur privé, est le plus souvent critique avec ces CDD, ces CDII (dont parfois des Contrat à Durée Indéterminée Intermittent à zéro heure !), ces emplois dans le public par le biais de société écran… qui assurent des salaires qui oscillent entre 8,27 et 15 euros de l’heure pour un recrutement à bac+4 ou 5.

La situation des personnels à l’étranger n’est pas plus brillante puisque, de plus en plus, les établissements culturels recourent massivement à des stagiaires ou des personnels prestataires de service employés à l’heure et exerçant de ci et de là pour tenter de boucler le mois (pour ce faire, ces derniers doivent parfois monter leur petite entreprise à eux tout seul et honorer le paiement de leur propres charges sociales !). Dans ce contexte, les emplois stables se font de plus en plus rares et l’état français n’hésite pas, dans cette folle ambiance globale, à se débarrasser de ses permanents, ô combien trop stables et coûteux ! Ainsi, peu à peu, les enseignants de FLE assistent à la dissolution de la stabilité professionnelle dans leur secteur, se crispent face à des tentatives honteuses de renégociation de leurs maigres avantages, quand ils ne s’arqueboutent pas contre le scandale de licenciements que des départs à la retraite pourraient éviter (Cracovie).

Le constat est affligeant. Aujourd’hui, dans le monde entier, le secteur public se désengage de l’apprentissage des langues et le secteur du FLE est plus menacé que jamais.

Les organisations syndicales, associations et collectifs représentés souhaitent mettre un terme à cette situation et alerter l’opinion publique, les décideurs politiques sur la précarité de la plupart des enseignants du FLE qui doit appeler à une véritable réflexion sur la sécurisation des parcours professionnels. En outre, ils dénoncent le désengagement de l’État dans la promotion du français et de son enseignement ainsi que son effet pervers sur les acteurs, promoteurs de la francophonie de terrain. Ils pointent du doigt les effets néfastes d’une politique coercitive en matière d’immigration pour les étrangers qui souhaitent bénéficier d’une formation linguistique en immersion et qui n’obtiennent pas de visa à cet effet ! Ils constatent qu’en France, la labellisation des centres de FLE élaborée dans d’obscures officines bureaucratiques n’est ni conforme aux souhaits des partenaires privés ayant pignon sur rue ni déontologique dans sa mise en œuvre.

Il est acté qu’une lettre et un document de propositions seront soumis aux candidats à la présidentielle de 2007 afin d’attirer l’attention sur la défense de la langue et de la francophonie, sur la nécessité de rattacher cette défense à une mission de service public et de demander à ce qu’il y ait une reconnaissance institutionnelle de l’enseignement du FLE ainsi qu’une sécurisation des parcours professionnels."

Compte-rendu publié sur le site du SGEN-CFDT de l'étranger

Egalement sur ce blog :

Le compte rendu long du Collectif FLE-FLS