FLE Attaque
BlogCatégoriesDerniers billetsPagesCompteursLiensFils RSS |
Trouver un emploi ou un stage FLEPar FLE Attaque :: 19/04/2008 à 2:11 :: Un petit panorama de l'emploi
Vous avez lu tous les témoignages, connaissez les conditions déplorables dans lesquelles les profs de FLE exercent leur métier, mais vous continuez à vouloir trouver un emploi dans le domaine ? Voici quelques pistes :
Stages
>> Les propositions de stages sont plutôt envoyées aux bureaux des stages des universités, qui s'assurent des conditions dans lesquelles les étudiants sont reçus. Emplois à l'étranger Consultez :
>> Renseignez-vous sur la structure qui vous emploie et les conditions de travail : salaires, répartition entre face à face pédagogique (FFP) et préparation (PRAA), temps de présence obligatoire, congés payés, formalités de visa, assurance rapatriement, facilités de logement, etc. >> Prenez contact avec vos représentants à l'étranger (embassade, consulat, syndicat, etc.). Fusion ANAEM-ACSE pour la formation linguistique des migrantsPar FLE Attaque :: 18/04/2008 à 21:21 :: Les décideurs et les institutions du champ du FLE
Le deuxième Conseil de modernisation des politiques publiques s’est tenu à l’Elysée le 4 avril.
Les décisions concernant l'Immigration, l'Intégration, l'Identité nationale et le Développement solidaire ont été publiées et sont consultables à cette adresse : http://www.rgpp.modernisation.gouv.fr/cmpp4-4-8/pdf/cmpp2immi.pdf
En voici un extrait, qui concerne les agences d'Etat en charge de l'intégration et plus particulièrement de la formation linguistique des migrants :
" En matière d'intégration, les doublons actuels entre l'ANAEM et l'Agence pour la cohésion sociale et l'égalité des chances (ACSE), placée sous la double tutelle du ministre chargé de la Ville et du ministre chargé de l'Immigration, constituent une source de sous-performance. Ce doublon s'exprime en particulier en matière de formation linguistique des primo-arrivants. De plus, l'ANAEM n'est pas aujourd'hui structurée pour mettre en oeuvre la politique d'immigration et d'intégration dans toutes ses dimensions. Il sera donc fondé, sur la base de l'ANAEM, un nouvel opérateur en matière d'immigration et d'intégration, autofinancé par des ressources liées à l'immigration, qui récupèrera les tâches de l'ACSE tournées vers l'accueil des primo-arrivants. Cet opérateur développera une politique individualisée afin de favoriser l'intégration des nouveaux immigrants et de leur famille. À cette occasion, les procédures administratives liées à l'immigration de travail et la nature des ressources propres de l'organisme seront simplifiées. L'ACSE, pour sa part, se recentrera sur la mise en oeuvre du Plan espoir banlieues (cf. fiche sur la politique de la ville)."
Consultez également, en ligne Refonte du réseau français à l'étrangerPar FLE Attaque :: 18/04/2008 à 21:18 :: Les décideurs et les institutions du champ du FLE
Le deuxième Conseil de modernisation des politiques publiques s’est tenu à l’Elysée le 4 avril.
Les décisions concernant l'action exterieure de l'Etat ont été publiées et sont consultables à cette adresse : http://www.rgpp.modernisation.gouv.fr/cmpp4-4-8/pdf/cmpp2ext.pdf
En voici un extrait, qui concerne le réseau français à l'étranger :
" Une organisation nouvelle donnée à nos dispositifs de diplomatie publique d’influence, confrontée à la diversification des partenaires, des publics, et des instruments, dans un contexte de concurrence accrue :
Consultez également, en ligne Un témoignage paru sur le blog "Vacataires en colère"Par FLE Attaque :: 16/04/2008 à 10:15 :: Les témoignages, les bilans et les actions des professionnels
08.04.2008 ON EMBAUCHE !!!! Chers visiteurs (f/h), bienvenue sur ce blog. J'allais vous parler, une fois de plus, de mon amie Carmen. Carmen, vous savez, mon amie vacataire. Souriante et sympa. Là, j'étais en train de rêver devant mon écran blanc - vous n'imaginez pas comme c'est dur d'écrire pour des lecteurs anonymes – et voilà on sonne à la porte. C'était elle, justement, Carmen. Annuaires de structures de formation linguistiquePar FLE Attaque :: 01/04/2008 à 7:59 :: Un petit panorama de l'emploi
NB 1: L'emploi FLE en France restant encore en grande partie en marché caché, les candidatures spontanées gardent toute leur efficacité NB 2 : Certains annuaires se recoupent
France
Formation linguistique et séjours touristiques :
Action sociale et formation professionnelle (dont formation linguistique) : - Formation professionnelle
- Réseaux issus de la régionalisation du CLAP dans les années 1990
- Action sociale et de quartier
- Structures ayant obtenu des marchés subventionnés par le FASILD ou l'ACSE (si les liens ne fonctionnent pas : http://www.lacse.fr/dispatch.do?sid=site/marches_publics/passes)
- Structures fonctionnant surtout avec des bénévoles (mais les responsables pédagogiques sont souvent salariés)
- Cartographie des services de l'Agence nationale de lutte contre l'illettrisme (qui inclut également des centres de formation en alphabétisation et en FLE) Etranger
Affaire du Rhône : Politis relaie la pétition contre le plan CLEFPar FLE Attaque :: 29/03/2008 à 20:03 :: Zoom sur les medias Quesaco le FLE
Les sites qui citent FLE attaquePar FLE Attaque :: 29/03/2008 à 13:42 :: Général
Voici quelques sites qui ont cité FLE attaque au cours des derniers mois. Une façon pour nous de les remercier de contribuer à notre reconnaissance et de vous offrir un petit voyage sur la toile :
Acide FLE Le blog d'un prof de FLE, créé en juillet 2007 Vacataires en colère Un blog de discussion et d'information pour les vacataires de l'enseignement, créé en octobre 2007 Le français pour les migrants Un blog qui propose de créer un réseau entre formateurs de FLE auprès de migrants en France, créé en 2007. Front populaire du FLE/FLS en PACA Un blog visant à fonder un réseau de ressources, d'échanges, collaboration, infos, idées, projets..., créé en janvier 2008 Qu'est-ce qui fait courir Lucie? Le blog d'une jeune diplômée FLE, créé en janvier 2008 Collectif FLE du Rhône Un forum pour la valorisation des métiers du FLE, créé en janvier 2008 Association des professeurs de langues vivantes Site de l'APLV, créé il y a fort longtemps (2004 ?) Le quotidien des sans-papiers Un bulletin d'information et d'alertes sur les sans-papiersRéunion d'accueilPar FLE Attaque :: 17/03/2008 à 12:44 :: Les actions du collectif FLE Attaque
Vous souhaitez nous rencontrer? Mieux connaître nos actions, nous faire part de vos idées et, pourquoi pas, nous rejoindre, pour une participation ponctuelle ou régulière? Nous organisons une nouvelle rencontre d'information et d'accueil le vendredi 21 mars à partir de 18h, au café les Trois Arts. Alors à très bientôt!
Réunion d'information et de présentation de FLE Attaque vendredi 21 mars (21, rue des Rigoles - 75020 Paris - M° Jourdain)
Métro Jourdain (ligne 11) Bus 60 - Station Borrego Bus 26 - Station l'Ermitage Bus 96 - Station Pyrénées -Ménilmontant La francophonie au pays des Pyramides : histoire d'un formidable gâchisPar FLE Attaque :: 17/03/2008 à 12:43 :: Les témoignages, les bilans et les actions des professionnels
"Ci-joint un texte qui témoigne du courage de certains responsables de notre langue à l'étranger et bien évidemment de la désastreuse réalité de notre secteur . Il serait temps que ceux qui prétendent défendre notre langue et ses acteurs se réveillent..
L'Ambassade de France au Caire licencie. Les personnels en contrat local du service culturel, insensibles à cette nouvelle avancée du dialogue franco-arabe, se mettent en grève. Au-delà de la mesure déplorable qui justifie la résistance d'un groupe de 15 à 30 salariés égyptiens, victimes d'un licenciement économique, c'est un nouvel épisode du repli mondial de la France qui se joue actuellement en Egypte. La méthode et la finalité même de ce "dégraissage" dévoilent en outre des dysfonctionnements graves de nos services à l'étranger, bien plus coûteux aux contribuables français que les salaires dérisoires des collègues remerciés. Sur le fond. Force est de constater qu'il n'y a plus de politique culturelle française en Egypte depuis au moins 10 ans. Elle ne tient plus que par l'attrait que les Pyramides et Louxor exercent sur quelques noms de la nomenklatura de "Culturesfrance". Et, malgré les apparences trompeuses, ce rayonnement en cours d'extinction est encore plus réduit dans le système éducatif puisqu'il se résume à un soutien aléatoire au service d'une élite marginale qui représente aujourd'hui moins de 1% des bientôt 80 millions d'Egyptiens. Réservée au seul parc des écoles chrétiennes, privées, francophones et payantes, la coopération éducative est d'année en année de moins en moins susceptible d'avoir une quelconque incidence sur le cours des choses et des idées dans ce pays essentiellement arabe, pauvre et musulman. En clair, le licenciement du "petit personnel" est aujourd'hui d'autant plus injuste et dangereux qu'il va encore retarder la prise de conscience des faillites réelles de notre dispositif. La première cause de l'échec de notre action est d'abord de l'ordre de la vision et de la cohérence politique: la France ne peut pas prétendre jouer un rôle dans l'équilibre méditerranéen et contribuer à atténuer les effets désastreux du prétendu choc des cultures alors que ses services sur place ne sont pas capables d'établir le moindre dialogue éducatif dans le pays arabe le plus important de la région. La seconde cause est à chercher dans la mauvaise gestion qui est faite de nos investissements par notre réseau lui-même. Dans ce pays complexe et heureusement ami, entre poudrière du Moyen-Orient et archéologie, avec un ambassadeur débordé, une hiérarchie de "cadres moyens" pas plus compétente qu'ailleurs mais isolée jusqu'à s'offrir le luxe de ne pas communiquer avec le reste du dispositif expatrié, on obtient une absence totale d'orientation, de motivation et donc d'efficacité. Il est facile dans ces conditions de dénoncer les personnels en surnombre quand c'est l'irresponsabilité des cadres qui leur interdit toute perspective de réussite. L'exemple de la mission que je viens d'achever au Caire comme attaché pour le français est révélatrice de ces dysfonctionnements. Nommé sur un poste dédié aux technologies éducatives au profil totalement inadapté au pays, je construis pendant trois ans, sans soutien et avec des moyens insuffisants, mais sans que personne n'ait non plus le courage de me désavouer et de m'arrêter, une politique de coopération de rechange qui débouche en juillet 2007 sur l'engagement du Ministre égyptien de l'Education de restaurer pour le français une place acceptable dans l'enseignement public. L'enjeu porte sur au moins 5 millions de jeunes Egyptiens face aux 40 000 élèves du privé. Deux Secrétaires d'Etat viennent à Paris pour discuter du programme quinquennal qui doit permettre de remettre du français dans la société égyptienne "civile" et renouveler à terme le français d'élite à bout de souffle. Le projet est aujourd'hui enterré. Quel gâchis! A l’heure où Nicolas Sarkozy prétend réformer la France-Afrique et promouvoir l'Union méditerranéenne, cet épisode égyptien envoie un tout autre message. Celui d'une politique culturelle en adéquation partout dans le monde avec l’élitisme de pouvoirs discrédités, la tentation rassurante de l’entre-soi et de la mise à distance des gueux comme des femmes à foulard, l’absence de réel projet de coopération au profit des populations et les dérives de l’action des agents à l’étranger pour qui la "modernisation" de la fonction publique passe d'abord par sa paralysie et son discrédit. "C'est en Méditerranée que tout se joue, et que nous devons surmonter toutes les haines pour laisser la place à un grand rêve de paix et de civilisation", nous disait le président tout juste élu le soir du 6 mai 2007. Mais au-delà de la rhétorique, comment la France compte-t-elle concrètement s’y prendre pour jeter des ponts entre les peuples des deux rives de la Méditerranée, plutôt que de les couper ? Bernard Platel Enquête nationale sur le temps de travail des formateurs non-cadresPar FLE Attaque :: 12/03/2008 à 11:48 :: Les conventions collectives applicables au FLE et le droit du travail
Un appel de l'Observatoire Prospectif des Métiers et des Qualifications :
"Madame, Monsieur, L'Observatoire paritaire de la branche des organismes de formation lance une étude nationale sur les activités et missions des formateurs non cadres et l'organisation de leur travail (temps et lieu alloué pour l'exercer, moyens mis à disposition pour exécuter les tâches, effets de ces organisations sur les conditions de travail et sur l'autonomie..) ainsi que les évolutions actuelles et prévisibles des activités.
Les partenaires sociaux souhaitent savoir si la répartition des activités en AF, PR, AC (cf.Convention Collective) prend en compte toutes les facettes du métier et si vos tâches et vos missions ont changé, ou vont changer, et de quelle manière.
L'objectif final est d'éclairer les partenaires sociaux en vue d'une négociation collective.
Nous vous invitons à participer activement à cette enquête en ligne, ouverte du 10 mars au 10 avril inclus. Elle est anonyme et dure environ 12 minutes.
Si, à l'issue du questionnaire, vous souhaitez être plus amplement interrogé, en fin de questionnaire vous pourrez communiquer vos coordonnées au cabinet chargé de l'étude, en toute confidentialité.
Pour accéder au site d'enquête, cliquez sur le lien suivant :
Ou recopiez l'adresse complète dans votre navigateur internet et connectez-vous au site d'enquête. Pour l'Observatoire Prospectif des Métiers et des Qualifications, Le Président Le Vice-Président "Vacataire" dans le privé ?Par FLE Attaque :: 02/03/2008 à 12:11 :: Les contrats de travail et les statuts des professionnels du FLE
Question : qu'est-ce qu'un vacataire dans le secteur privé ? Sachant que la moyenne des salaires tourne plutôt aux alentours des 11 euros brut de l'heure, une rémunération de 20 euros parait alléchante. Bizarre bizarre. Si vous avez déjà eu un contrat de ce type, nous attendons votre témoignage.
Education nationale et traitement de l'immigrationPar FLE Attaque :: 27/02/2008 à 18:13 :: Les témoignages, les bilans et les actions des professionnels
Encore un témoignage concernant l'éducation nationale qui nous est parvenu : Je suis documentaliste en lycée, et ces dernières semaines mon proviseur m’a convoqué pour, m’a-t-il dit, me confier « une mission ». C’est suite à tout cela que Monsieur le Proviseur me demande : J’explique à mon proviseur qu’il n’entre pas dans mes missions de relayer la politique gouvernementale en matière d’immigration, puisqu'on on sait que toutes ces questions d’intégration, dont la maîtrise de la langue française, figurent dans les nouvelles lois comme conditions à la délivrance des premières cartes de résident (L314.2 du Ceseda). Je lui explique aussi que je me vois mal en train de recenser et finalement stigmatiser parmi les élèves ceux qui ont des parents étrangers, puis ceux qui ont des parents en situation régulière à l’exception des autres, puis ceux dont les parents en situation régulière ne parlent pas bien le français… Enfin, si l’éducation des enfants est bien de mon ressort, ce n’est pas le cas de l’éducation des parents… Bref, je lui fais bien comprendre qu’il ne pourra pas compter sur moi pour sa nouvelle mission ! Voilà comment l’Education Nationale pourrait bien, si nous n’y prenions garde, devenir une caisse de résonance pour le ministre Hortefeux. Après l’encouragement à la délation dans les administrations pour chasser les sans-papiers, voilà l’autre versant avec l’enrôlement des enseignants dans la « politique d’intégration républicaine » des immigrés choisis ! PS : Je suis bien d'accord pour que des structures adaptées (avec des profs formés pour) aident les immigré(e)s à apprendre la langue française, mais quand ils et elles en ressentiront le besoin, et pas dans le cadre d'une obligation édictée par la législation pour obtenir une carte de séjour!.. Les élèves fichés dans l'éducation nationalePar FLE Attaque :: 26/02/2008 à 6:45 :: Les témoignages, les bilans et les actions des professionnels
Une information transmise sur notre adresse mail Depuis 2006, une nouvelle base de données est mise en place par note administrative de l’éducation nationale. Cette note (introuvable et non communiquée par ailleurs) impose aux directrices et directeurs d’école de renseigner une base de données (base élèves) comportant des informations confidentielles concernant l’histoire familiale, scolaire et médicale de tous les enfants scolarisés ou en âge de l’être. Ces données sont transmises, par internet !, à la hiérarchie et peuvent être partiellement consultées par le Maire. Les pressions Pour toutes ces raisons, le Collectif Rennais de REsistance SOciale (Correso), a décidé de lancer une pétition nationale pour la suppression de base élèves, pétition soutenue par 170 personnes et personnalités du monde de l'éducation,de la philosophie, de la pédiatrie, de la sociologie, de la psychologie, comme Philippe Meirieu, Albert Jacquard, Jacques Testart, Laurent Ott... Elle a déjà recueilli près de 2000 signatures en 48 heures. Vous pouvez signer la pétition à Etude de l'université Stendhal : que deviennent les étudiants issus de la maîtrise fle ?Par FLE Attaque :: 23/02/2008 à 15:46 :: Les témoignages, les bilans et les actions des professionnels
Une étude menée entre 1998 et 2004 auprès des étudiants de maîtrise fle par l'université Stendhal de Grenoble nous informe sur :
Extrait de la conclusion : "C’est moins le chômage […] que la précarité des emplois occupés qui témoigne des difficultés d’une insertion stable. En effet, au fil des années, cette précarité se résorbe très peu, sinon par un changement d’orientation professionnelle" devenir professionnel des étudiants FLE à Grenoble
La lettre du CASNAV de l'académie de Paris - Certification en FLSPar FLE Attaque :: 22/02/2008 à 9:55 :: Les décideurs et les institutions du champ du FLE
S'il n'existe pas de concours spécifique pour les professeurs de fle, on trouve une "certification" complémentaire en fls dans l'éducation nationale... La lettre du CASNAV de l'académie de Paris N° 76, février 2008 "ACTUALITE : La certification en Français Langue Seconde (FLS) L’attribution de la certification complémentaire en FLS aux enseignants titulaires et stagiaires des premier et second degrés vise à permettre à des enseignants de valider des compétences particulières qui ne sont pas prises en compte dans les concours et de permettre la constitution d’un vivier de personnels ayant les compétences requises pour enseigner dans les classes accueillant des publics spécifiques. Les modalités de la délivrance de cette certification sont fixées par les arrêtés du 23/12/2003, du 9/03/2004 et 27/09/2005. Les candidats doivent réussir à un examen constitué d’une épreuve orale devant un jury, avec un exposé de leur parcours professionnel suivi d’un entretien portant sur les connaissances des contenus et des programmes et sur les capacités à enseigner dans des dispositifs de scolarisation pour les ENA. Les inscriptions à cet examen se font auprès du SIEC (à partir de novembre), les candidats doivent rédiger un rapport de 5 pages sur leur parcours professionnel, l’adresser au SIEC courant janvier. L’examen se déroulera cette année les 28 et 31 mars à Arcueil. Pour la 4ème année consécutive, le CASNAV de Paris organise une préparation à cette épreuve pour les candidats du 2nd degré, en partenariat avec la DAFOR et le CIEP : 1. Une journée à dominante institutionnelle au CASNAV Egalement sur la toile |
| FLE attaque - un oeil attentif sur les métiers du FLE - Blog créé avec ZeBlog | |
Collectif francilien d'enseignants pour l'information et la défense des professionnels du FLE, du FLS, de la lutte contre l'illettrisme et de l'alphabétisation
